#детское_развитие@waldorfhome
✨ВОЗРАСТ ОТ 5 ДО 7 ЛЕТ
Что же говорят нейропсихологи, отечественные психологи развития и вальдорфские педагоги про возрастной период от 5 до 7 лет?
✅НЕЙРОПСИХОЛОГИ:
1) С 5 до 7 лет необходимо играть в стратегические игры: шашки, шахматы и другие настольные игры-стратегии, где один ход меняет весь ход игры. В таких играх запускаются причинно-следственные связи, межполушарное взаимодействие, волевой процесс, аудиальное и визуальное мышление, растет скорость обработки информации. Лучше всего в стратегические игры детям играть с папой.
Нейропсихологи говорят, что нормированному ребенку (у которого нет отклонений от нормы) подготовка к школе, где рисуют палочки, не нужна. Многие дети к 7 годам уже ненавидят эти палочки, начинается избегание учителя, и в том числе избегание родителей.
2) Полезна в этом периоде музыка. Она "качает мозг" и слабые стороны ребенка.
Другой вопрос, каким должно быть музыкальное образование в этом возрасте? Академическое музыкальное образование?
Лично мне больше импонирует орф-педагогика и музыкальные занятия, как этому обучает Мария Торкунова.
3) С 5 до 7 лет очень важна физическая нагрузка. Детям нужно наработать выносливость (а это основа хорошей нейродинамики). На нейродинамику помимо физической нагрузки влияют качественный сон и полноценное питание.
Нейропсихологи рекомендуют занятия спортом в этом возрасте: зарядка, шведская стенка, плавание, беговые лыжи, канатные городки, скалодром, все подвижные игры, балансиры, кидать мяч в баскетбольное кольцо.
Тут от себя хочу добавить, дошкольникам не нужно заниматься профессиональным спортом. Об этом напишу ниже, когда поговорим о вальдорфском подходе.
4) Также нейропсихологи отмечают пользу сказок, ежедневное чтение детям книг, "живых энциклопедий".
✅ОТЕЧЕСТВЕННЫЕ ПСИХОЛОГИ РАЗВИТИЯ:
1) Наша отечественная школа психологии (Л. Выготский, его внучка Е. Кравцова, Д. Эльконин и другие) большое внимание уделяют свободной сюжетной игре ребенка в дошкольный период. В игре развиваются все аспекты организма и личности маленького человека. Чем «лучше» играет ребенок, тем интенсивнее развивается лобный отдел коры головного мозга, который отвечает за большинство когнитивных функций: память, речь, интеллект, выполнение целенаправленных действий и целостное восприятие действительности. Ребёнок учится отличать важную информацию от несущественной, осознавать и организовывать собственные мысли и чувства, планировать свои действия.
Вот, как развивается игра с 5 до 7 лет:
5–6 лет. Сюжетно-ролевая игра. Дети разыгрывают социальные сюжеты, когда важно проиграть все социальные роли, которые они знают: дочки-матери, больница, школа, магазин и т.д.
6–7 лет. На первый план выходят игры по правилам: настольные, командные, дворовые подвижные игры. Также детям важно играть в сюжетно-ролевые игры, где моделируются реальные отношения между людьми. К 7 годам, благодаря таким играм, ребенок понимает, что многое о жизни он не знает и начинает хотеть в школу. Интерес к школе зарождается в игре.
7 лет и старше (и вплоть до юношеского возраста). Режиссерская игра высокого уровня, и игра происходит в воображении ребёнка.
2) Отечественная психология также говорит о том, что с 5 до 7 лет детям нужно максимальное количество сказок, где ребенок встречается со сложными образами. Чем больше волшебных сказок, тем максимальнее развивается интеллект и волевые качества.
✅ВАЛЬДОРФСКИЕ ПЕДАГОГИ:
1) Важная задача возраста с 5 до 7 лет - это научиться соблюдать правила игры. Достигать в игре поставленных целей. Это происходит в сюжетно-ролевой игре и в играх по правилам (настольных, подвижных).
2) Необходимо сформировать у ребёнка стремление выполнять поставленную задачу. Это формируется за счёт уважения к взрослому. Уважение к взрослому в первом семилетии рождается через действия. Ребёнок видит, что взрослый очень ловок в своих действиях, отсюда рождается его уважение к нам. Поэтому так важно что-нибудь вместе с ребенком мастерить, рукодельничать, делать полезное по хозяйству.
3) Ребёнку до начала обучения нужно развить свою собственную ловкость. Давайте ему много возможностей разнообразного движения. Игры с мячом очень хороши в возрасте с 5 до 7 лет.
По поводу профессионального спорта.
Вальдорфские педагоги убеждены, что если мы делаем допущения в сторону неестественного развития, мы забираем жизненные силы у ребенка из его будущего. К неестественному развитию до 7 лет относится помимо раннего академического обучения также профессиональный спорт. Если организм в пять лет обучается, нагружается, то он берёт этот резерв сил из будущего.
Нейропсихологи тоже говорят о том, что ребенку дается определенное количество энергии в день: и перегружая в одной сфере, ребенок не дополучает в другой. И нужно быть готовым, что перегруженным в дошкольном детстве детям в 16 лет организм неизбежно скажет: "Баста!", и ему нужен будет отдых, игра, остановка. И надо дать время этому отдыху! И если мы не дадим время на восстановление, то как правило в 30-40 лет человек столкнется с серьезными заболеваниями.
Хочу процитировать вальдорфского учителя Татьяну Винокурову: "У меня есть ученик в 4 классе. До 7 лет у него были футбольная секция, гимнастика и ментальная арифметика. Сил у ребенка в 4 классе нет - учится с огромным трудом, память очень плохая (а она как раз связана с жизненными силами), забывает и таблицу умножения (несмотря на ментальную арифметику)... и алфавит английский уже индивидуально учим, тоже с трудом дается, телом почти не владеет, с поведением и дисциплиной в классе беда. А на индивидуальных занятиях видно, что мальчишка смышленый и в принципе учиться может. И таких детей, к сожалению, все больше".
4) Важно к концу первого семилетия иметь развитые волевые телесные (базовые) чувства: чувство осязания, чувство жизни, чувство движения, чувство равновесия. Развитые базовые чувства - это основа для формирования познавательных чувств: чувства слова, чувства слуха, чувства мысли и чувства «Я».
5) Научить ребёнка в этом период здравомыслию и сочувствию в конфликтах с детьми. Задавайте ребёнку вопросы:
«Если бы тебя ударили, захотел бы ты дальше играть?»
«К чему привели твои действия?».
Так формируется личная ответственность у ребёнка.
6) Сформировать до 7 лет хорошие привычки: ухаживать за собой, своими вещами, за своим пространством. Всё это осуществляется с помощью ритма дня (распорядка дня по принципу "вдох и выдох"), когда всему своё время. Время убирать игрушки, время чистить зубы, время мыть руки и т.д.. И всё это хорошо сопровождать ритуальными повседневными песенками. Ритм дня – это не только организация дня, это, прежде всего, способ формирования хороших привычек и укрепление воли.
7) Воспитание – это самовоспитание. Красивая фраза, но мало кто её действительно осознаёт. Нам самим необходимо действовать так, чтобы было чему хорошему у нас подражать. Зеркальные нейроны очень активно работают в дошкольном возрасте. Морализаторство в дошкольном возрасте не работает. Мы должны создавать такие благоприятные условия и показывать такой пример, благодаря которым ребёнок будет гармонично развиваться. Наша задача - относиться к ребёнку уважительно и гуманно. Ребёнок – это субъект, а не объект.
Автор статьи: Елена Гринталь
☀Если вы хотите узнать о развитии ребенка с 2 до 7 лет, переходите по ссылке (при подписке вы получаете от меня подарок — подборку пальчиковых и жестовых игр)
https://vk.com/app5898182_-41533144#s=533250
